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依托“六位一体”网格化管理工作模式 玛多教育呈现“三个显著特征”
来源:    时间:2019年09月02日    

    只有深刻总结把握我县教育发展的阶段性特征,才能更好地走好高质量发展之路。近年来,玛多县将义务教育纳入“六位一体”共建共治共享工作模式,依托园区内外生态管护员,切实提高了义务教育发展的积极性和主动性。依托“六位一体”网格化管理模式,玛多教育在短时间内走过了不平凡的发展历程,呈现出“三个显著特征”,可以说成绩来之不易,应当倍加珍惜。

    一、模式红利显著释放
    通过“六位一体”共建共治共享基层社会治理模式,赋予全县3042名生态管护员义务教育职责,相关教育政策能够实现一站式快速传递,教育惠民政策直达基层群众,教育政策宣讲便利化全面加强,大大降低了政策落实成本,让牧民群众切实享受到实惠。
    2017年,在县域义务教育均衡发展迎接国检验收工作中,县教育局依托“六位一体”共建共治共享基层社会治理模式,切实打通了政策落实的“最后一公里”,广大生态管护员认真履职尽责,向身边的亲戚朋友邻里宣传义务教育均衡发展的相关政策法规,及时向辖区乡镇党委、政府和牧委会反映广大牧民群众子女在享受义务教育过程中存在的现实困难,真正形成了“一把手”亲自抓,分管领导具体抓,班子成员合力抓,网格内部一级带一级、一级抓一级、一级对一级负责的工作局面。2017年9月,玛多县在全州率先通过县域义务教育均衡发展国家级评估验收,进一步提振了广大师生的自信心,为教育质量在全州范围内实现追赶超越目标提供了基础保障,为义务教育向优质均衡发展迈进奠定了坚实支撑。
    2018年,在全省控辍保学攻坚战中,我县依托“六位一体”共建共治共享基层社会治理模式,实行“双线承包”“四级联动”的控辍保学责任制。“双线”即县政府、乡镇政府、村委会实行包干责任制,将所有适龄少年儿童承包到每个干部身上,严格实行奖惩制度,“四级”即县、乡、村、校四级联动,互通信息,各乡镇依托全县3042名生态管护员对辖区内适龄儿童、少年进行摸底清查,实行动态管理,及时掌握辍学信息,使得乡(镇)保入学率、学校保巩固率制度能够得以落实。基于上述工作模式,玛多县在全省范围内率先完成564名疑似失辍学学生“一人一表”建档工作,为保证义务教育阶段学生一个都不能少、确保提前实现2020九年义务教育巩固率达到95%以上的指标任务奠定了坚实的基础。
    2019年,在接受国家县域义务教育基本均衡复检工作中,依托“六位一体”共建共治共享基层社会治理模式,各项工作自下而上稳步推进已成为一种行动自觉,广大牧民群众切实把教育工作当成自己的事情,支持教育工作的热情前所未有,对教育工作的重视程度前所未有。事实证明,“六位一体”共建共治共享基层社会治理模式的红利显著释放。

    一、教育意识显著增强
    2018年11月22日,为期7天的玛多县首期推普脱贫攻坚青壮年普通话培训圆满结束,全县两乡两镇贫困村的49名贫困牧民群众参加了培训。令人意想不到的是,在此次培训中,全体学员热情高涨,能够积极主动配合完成各项学习任务,这与“六位一体”共建共治共享基层社会治理模式是分不开的。
    参加首期推普脱贫攻坚青壮年普通话培训的49名贫困牧民群众中,有相当比例的生态管护员。近年来,通过赋予全县3042名生态管护员“生态保护、精准扶贫、维护稳定、民族团结、精神文明、义务教育”等职责的“六位一体”网格化管理模式,广大生态管护员综合素质显著提升,他们的辐射带动效应不可小觑。
    基于这一模式,全县广大牧民的教育意识也得到了显著增强,按时接送子女上学的积极性前所未有,关心支持教育的力度前所未有,尊师重教的浓厚氛围前所未有。玛多县教育局乘势而上、主动作为,打出了一系列组合拳,在教师队伍建设、教育教学研究、精细化管理方面综合施策、精准发力,办学水平快速提升,校际差异明显缩小,教育优先保障有力,干群满意度空前高涨,义务教育呈现出内涵提升、基本均衡的喜人局面。

    一、各项指标显著增长
    基于“六位一体”共建共治共享基层社会治理模式,玛多教育在短时间内走过了不平凡的发展历程,各项指标呈现显著增长态势。可以说成绩来之不易,应当倍加珍惜。我们更应该坚定不移依托“六位一体”共建共治共享基层社会治理模式,绘就玛多教育高质量发展的崭新蓝图。